Contexto:
El presente proyecto se va a
llevar a cabo en la capital de España, Madrid. Viajaremos con los alumnos de
16-17 años a la ciudad de Madrid para afianzar los conocimientos adquiridos a
lo largo del curso y pongan en práctica todo ello. De tal forma que se enfrente
a la realidad del idioma a través de una gymkana en la ciudad. Estos alumnos
tienen un nivel C1 de español como segunda lengua.
Justificación:
El propósito de este proyecto es
conseguir que los alumnos se familiaricen con la lengua española a través de su
cultura. ¿Cómo vamos a conseguirlo? Propondremos a los alumnos realizar una
gymkana en la ciudad de Madrid (la capital de España). El elemento innovador es
que los alumnos aprendan esta segunda lengua a través de la visita a la capital
de España. De esta forma no sólo
conseguiremos que pongan en práctica los conocimientos que tienen de la lengua
española sino que pongan en práctica sus competencias y fomentaremos la
motivación e interés imprescindibles para la adquisición de cualquier segunda
lengua.
Objetivos:
- Conocer el lenguaje coloquial.
- Desarrollar las destrezas escritas explorando la evolución del castellano.
- Aprender a trabajar en equipo.
- Conocer de primera mano la cultura española
- Valorar los diferentes puntos de vista
Competencias:
- Competencia lingüística
- Competencia sociolingüística
- Competencia pragmática
Gymkana
Los alumnos al comenzar la
gymkana tendrá acceso a su pasaporte español. El objetivo de dicho pasaporte es
que los alumnos se encuentren motivados para conseguir hacer las tareas de la
forma más correcta posible.
Cada vez que los alumnos superen
una actividad de la gymkana se les sellará un visado hasta completa el
pasaporte entero con el que obtendrán su título de la gymkana del español y su
invitación a la fiesta que se celebrará al final de la ruta.
Actividades:
Actividad 1
Como inicio de la gymkana se les
entregará a los alumnos el siguiente libro sobre la historia de la Comunidad de
Madrid: http://www.madrid.org/bvirtual/BVCM001794.pdf
para que lo lean durante el viaje. Después pondremos en común
las opiniones de los compañeros a cerca de lo que sabían de la ciudad y de lo
que acaban de leer. Después deberán realizar un comentario de 150-200 palabras
individualmente.
Evaluación:
- Participar activamente en el aula.
- Expresar de forma correcta, coherente y organizada las ideas.
- Mostrar limpieza y orden durante el comentario de texto.
- Argumentar lo que se dice.
- Usar correctamente palabras enlace en el comentario.
- Utilizar correctamente la ortografía y reglas gramaticales.
Actividad 2
Se les entregará a los alumnos un
folleto informativo de los distintos billetes de metro que hay para viajar por
Madrid. En grupos de cinco decidirán cuál es el más útil para utilizar durante
nuestra visita a la ciudad. Después deberán convencer al resto de compañeros.
Por último, serán ellos mismos
quienes compren los billetes en parejas de dos en el estación a través de un
responsable de metro o haciendo uso de la máquina puesta en español como
idioma.
Evaluación:
- Participar activamente en el aula.
- Expresarse de forma correcta, coherente y organizar las ideas.
- Argumentar lo que se dice.
- Usar correctamente palabras enlace a la hora de hablar.
- Pronunciar correctamente.
Actividad 3
Durante esta actividad los
alumnos deberán en un primer momento organizar el poema en grupos de cuatro
para que tenga sentido y encontrar en el mapa de Madrid las zonas más
turísticas y señalarlas en el mapa.
Ella era toda la poesía que se escribía en Madrid.
Era el verso más bonito de Gran Vía.
La boca más hermosa de Malasaña.
Los ojos más tímidos de los Cines de Callao.
La cabeza más heavy que había pasado por
Argüelles.
La cintura más bonita que veías por el metro.
Las piernas más largas de la Plaza Mayor.
La falda más corta de Montera.
La musa que aun seguía inspirando a la estatua de
Bécquer.
El rayo de sol más brillante de una tarde de domingo
de El Retiro.
La reliquia más bonita de El Rastro.
La que podía domar los leones de Cibeles.
La quinta torre de Madrid.
El palacio más Real de todo mi reino.
Madrid es ella, y yo, solo una de sus calles.
Ella es el monumento que fotografía Atocha.
La que se manifiesta frente al Congreso.
La decimotercera uva de la Puerta del Sol.
El cabello más hermoso de Salamanca.
A la que todos los hindúes regalan rosas y cervezas en La Latina.
Los labios más rojos del Calderón.
La más loca de toda Chueca.
La de la carpeta rosa del Campus de la Complutense.
El paseo más largo a través de toda Castellana.
El culo más bonito del Retiro.
El corazón más salvaje del Bernabéu.
El musical más visitado de Gran Vía.
El teatro con menos aforo de la capital.
La mejor obra del arte del Prado.
La que envuelve en flores a los toros en las Ventas.
Ella es la única estrella que brilla en Madrid.
Ella es Madrid.
La que baila como una loca en la pista de cualquier garito de Huertas.
La chica de Tirso, y la lady Madrid de Pereza.
A la que no hace falta escribirle, porque es pura poesía.
La que es capaz de enderezar las Torres Kio.
El cubo más helado de cerveza de la Sureña de Gran Vía.
La nariz más roja de Casa de Campo.
Los acordes de jazz más hermosos del Café Central.
La niña que ríe como nadie en Cortylandia.
Los copos de nieve que los tejados echan de menos.
La única diosa de todas las catedrales.
A la que cantan en Libertad 8.
El único monumento del Templo de Debod.
La palabra más bonita de El Barrio de las Letras.
La única movida que existió en Madrid.
Ella, ella, ella, ella.
Ella es Madrid.
Evaluación:
- Colaborar adecuadamente junto al resto de miembros del equipo
- Encontrar coherencia en el texto.
Actividad 4
A lo largo de su recorrido por
Madrid los alumnos deberán hacer por parejas un álbum de fotografías sobre los
monumentos, situaciones o cosas que hayan encontrado curiosas a lo largo del
viaje. En el pie de cada foto grafía deberán poner los nombres del equipo y por
qué les ha parecido curioso.
A finalizar el viaje tendremos
nuestro álbum d Madrid y todos podrán disfrutar de las curiosidades que hemos
encontrado y de los diferentes puntos de vista de cada uno de los compañeros.
Evaluación:
- Mostrar interés durante la visita
- Expresar de forma correcta, coherente y organizada las ideas.
- Ser original.
- Usar correctamente palabras enlace en el comentario.
- Utilizar correctamente la ortografía y reglas gramaticales.
Actividad 5
Daremos un paseo por el famoso
Barrio de las letras. Allí los alumnos por parejas deberán de copiar dos de las
frases escritas en la acera que más les hayan gustado propias de la literatura
española. Después deberán explicar el significado de dichas frases y el por qué
de su elección a través de una exposición.
Evaluación:
- Expresar de forma correcta, coherente y organizada las ideas.
- Mostrar limpieza y orden durante el comentario de texto.
- Argumentar lo que se dice.
- Usar correctamente palabras enlace en el comentario.
- Utilizar correctamente la ortografía y reglas gramaticales.
Actividad 6
Para finalizar veremos el
siguiente vídeo de un grupo de artistas callejeros que pintan los pasos de
cebra de Madrid con versos. Después se les entregará la letra de la canción con
bastante huecos para que sean ellos los que los rellenen de forma individual.
Después debatiremos en gran grupo
lo que les ha parecido esta muestra artística.
Evaluación:
- Participar activamente en el aula.
- Expresar de forma correcta, coherente y organizada las ideas.
- Hablar con fluidez.
- Argumentar lo que se dice.
Actividad 7
Una vez hayamos vuelto a casa los
alumnos deberán realizar una exposición sobre lo aprendido a lo largo del viaje
y destacar aquellos lugares que más les hayan gustado. La creatividad será uno
de los focos más importantes en la exposición.
Evaluación:
- Participar activamente en el aula.
- Expresar de forma correcta, coherente y organizada las ideas.
- Hablar con fluidez.
- Argumentar.
- Buscar la creatividad a la hora de exponer.
- Utilizar la lengua oral respetando las reglas gramaticales y variando el vocabulario.
Evaluación:
Cada una de las actividades aquí
expuestas se valorará la participación y creatividad por parte del alumnado. Es
muy importante incidir en la responsabilidad de trabajar en equipo y de forma
respetuosa. Ya a lo largo de cada una de las actividades se pedirá unos
requisitos según las destrezas a fomentar tal como se especifica en las
actividades.
Lo que se pretende es conseguir
que los alumnos a través del aprendizaje lúdico mejoren sus destrezas
lingüísticas y a través del trabaja en parejas o grupos puedan aprender unos de
los otros.
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